华南师范大学小学教育专业教师团队贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”要求，发挥教育学A类学科、全国首批国家级一流本科专业的优势，从2007年起对本专业教师教育课程体系进行改革，历经探索-成型-扎根-推广四阶段，形成通过“指向知识创造的教师教育课程体系”培养卓越小学教师的教学成果，获广东省教学成果特等奖。

成果着力解决我国小学教师教育改革的关键性问题“如何建构教师教育课程体系以促进卓越小学教师课程与教学创新能力培养”。具体包含三大具体问题：①如何通过课程改革解决理论学习与实践脱节的问题？②建构什么样的教师教育课程体系将学生“知识学习”与“技能训练”深化为“创新能力培养”？③开发什么样的工具支持学生开展知识创造从而发展创新能力？

针对上述问题，成果形成以下主要内容：（1）在国内首开五门实验课，将其作为教师教育理论课程和实践课程之间的“黏合剂”，架构起理论学习与实践应用的桥梁。（2）教师教育理论课程、实验课程和实践课程有机关联，形成结构化的课程体系，促使学生融读书、设计和行动为一体，积极投身教育教学创新。理论课程帮助学生围绕理论主题进行文献综述，经由知识整合创造“学术知识”；实验课程让学生经历对学术知识的“转化设计”，通过“转译”和“定制化”实现知识转化并创造“原型知识”；实践课程引领学生携带学术知识与原型知识开展常规—革新—识知三重迭代的行动研究，通过知识增长创造“操作知识”。（3）开发多样化工具支持学生创造知识，有效化解卓越小学教师培养过程中学生“学而难创”和“学而少创”等困局。

依托国家社会科学基金等21项国家级与省级教学与科研项目强力支撑，理论成果丰硕，实践效果显著。在《教育研究》等国内外期刊发表论文48篇（所发论文被下载120,920次，引用1,661次），获教育部人文社会科学研究优秀成果奖二等奖。

小学教育专业被教育部授予首批卓越小学教师培养改革项目实施单位（首批全国20家，广东省唯一），在软科中国大学专业排名中一直居全国第二。学生成长为集“知识继承者”和“知识创造者”于一身的学习者，既能继承已有的教育教学知识，又能通过行动创造新的教育教学知识。配套的2部国家级教材发行30.3万册，4门国家级课程14万人选修。106所高校同仁前来参观访问，同行认为本成果系国内首创，富有特色，推广价值突出。

成果主持人入选教育部青年长江学者、教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员和“广东特支计划”教学名师，获国家级教学成果奖、霍英东教育基金会高等院校教育教学奖和“南粤优秀教育工作者”称号。