一、成果研究的背景与主要解决的教学问题

人才竞争力是教育强国建设的核心支撑。强化专业学位研究生培养，是高校从注重学科发展向服务国家使命转变的关键着力点。教育博士专业学位研究生（以下简称“博士生”）教育是高层次教育人才培养和国家战略教育人才力量造就的重要途径。

自2010年开展试点以来，我国教育博士培养不同程度存在课程体系实践性不足、解决教育复杂问题能力不强、与教育学博士培养同质化等问题，未能很好达成博士生教育指向实践能力创新的培养目标。具体而言主要存在三大问题：

1.在认知性实践能力层面，博士生的理论积淀与实践转化效能存在显著落差；

2.在综合性实践能力层面，博士生在复杂教育情境中表现出明显的结构性缺陷；

3.在创新性实践能力层面，博士生培养在范式突破与方法论创新等方面尚未形成。

华南师范大学作为全国教育博士专业学位首批试点的15所高校之一，自开展招生以来，一直立足国家教育发展战略需求，依据教育博士学位的性质、培养目标与对象的特征，坚持“从实践中来，到实践中去”培养理念，聚焦“培养具备创造性解决教育实践复杂问题能力的高层次专门人才”核心命题，逐步构建了以“场景-案例-能力”（Contexts - Cases - Competencies，简称3C）三维互动进阶式培养为主要特色的博士生实践能力培养体系，有效破解了博士生实践创新能力薄弱与解决复杂问题能力不足等难题。